İngilizce seviyesinin henüz düşük olduğu tüm yaş gruplarında, İngilizce öğretiminin değişmez parçası sanırım tekrar [repetition] olmalı. Her türlü kelime veya dil yapısının sunulmasının ardından, öğrenenler bu yapılar veya kelimelere odaklanmak ve pekiştirmek için bu [eğlenceli] denetimli etkinliğe ihtiyaç duyarlar. Seviye ne kadar düşükse, tekrar o kadar önemli bir rol oynar. Tekrarın en büyük özelliği, henüz cümle kuramamalarına rağmen, öğrencilerimin ne dediklerini düşünmek zorunda kalmadan, dili kullanabildikleri hissini yaşaması bence. Tabi ki “hadi ben söyledim siz de söyleyin” demek yetmiyor. Peki İngilizce öğretiminde tekrar nasıl yaptırılmalı?

İngilizce öğretiminde tekrar yaptırırken, ihmal edilmemesi gereken 3 temel basamak var.

İlki; öğretmenin kelime veya yapıyı söylemesi ve öğrencilerin bunu duyması. En önemli aşama olarak gördüğüm bu aşamada, öğrenciler ilk defa karşılaştıkları yapı veya kelimeleri girdi olarak doğru şekilde alabilmeliler. Bu aldıkları girdiyi kendi kendilerini içlerinden tekrar ederek, sözlü olarak tekrarın temelini de sağlamalılar.

İkinci aşamada ise toplu şekilde tekrar etme geliyor. Bu aşama, henüz tam olarak hazır olunmayan sözel eylemin bir alt basamağı. Bu şekilde tekrarı kullanarak, öğrencilerin çekingenliklerini üstlerinden atmalarını, eğer bir önceki basamakta problem yaşamışlarsa bu problemi hemen çözmelerini sağlaması bakımından önemli. Toplu şekilde tekrar bir miktar uzun tutulursa daha faydalı oluyor. Önce tüm sınıfla başlayıp, sonra sınıfın yarısı-diğer yarısı, sadece kızlar-sadece erkekler, beşerli gruplar vb. gibi çeşitli şekiller verilerek monotonluktan da kurtarılabilir.

Son aşama ise bireysel tekrar. Yukardaki tüm aşamalar başarıyla tamamlandı ve artık kişisel olarak tekrar aşamasının temelleri hazır. Rastgele seçilecek bir veya birkaç öğrenciye tek başına tekrar ettirerek etkinliği bitirebiliriz ve diğer yapı ve kelimelerimize geçebiliriz.

Tekrar aktivitelerinde dikkat etmemiz gereken birkaç şey ise şöyle sıralanabilir:

• Öğretilecek kelimenin yazı formunun tekrardan önce mi sonra mı verilmesi gerektiği kafa karıştırıcı bir durum. Kendi tecrübelerimden yola çıkarsam, önce yazıp daha sonra söyleyip, en son tekrar yaptırmanın, önce tekrar yaptırıp en son yazmaktan daha iyi olduğunu söyleyebilirim. Ama söylendiği gibi yazılmayan bir dil olan İngilzce’de, her iki türlü denemelerim sonucunda, öğrencilerimin yazım hatalarının tam olarak önüne geçebildiğimi söyleyemeyeceğim.
• İlk aşamanın en önemli aşama olduğunu kesinlikle unutmamak gerekiyor. İlk kez karşılaştıkları bir kelime veya yapıyı yeterince duymaları için bir çok kez tekrarlamalı, öğrencilerin duyduklarından emin olmalıyız.
• Öğrencilerin her tekrarından önce kelimeyi yeniden ve yeniden söylemeliyiz. Çünkü bir kez söyleyip pek çok kez tekrarlamalarını istediğimizde, öğrencilerin çoğu bizim söylediğimizi hatırlamaktan çok, en son duydukları şekliyle söylemeye eğilimli olacaktır. Bu durumda yakınındaki herhangi bir öğrencinin söylediği yanlış şekliyle tekrar edebilir ve bunu farkedememiz halinde yanlış haliyle öğreneceklerdir. İlk seviyelerde kazanılan bu hatalı formları ilerleyen aşamalarda düzeltmek gittikçe zorlaşır.
• Öğrencilerin tekrara aynı anda başlaması ve aynı ritmde söylemeleri önemlidir. Aksi takdirde kimin ne dediği anlaşılmayan bir gürültü içerisinde kalabilirsiniz. Bunu sağlamak için [özellikle cümle tekrarlarının] bir ezgi yardımıyla veya parçalar [chunk] halinde tekrarlatma yöntemleri kullanılabilir.
• Öğrencilerin yaş grupları tekrar etkinliklerinde çok büyük rol oynamakta. 4-6 sınıflar tekrar aktivitelerine büyük hevesle ve bütün ses ve nefeslerini kullanarak katılırken, 6. sınıf üzerinde özellikle de lise seviyesindeki öğrencilerinizden fısıltı şeklinde sesler duyabilirsiniz. [Daha önce çalıştığım özel kursta 35 yaş üzerindeki birkaç öğrencim tekrar etkinliklerinde genellikle dudaklarını bile kıprdatmazlardı.] Ama üzgünüm ki bu durumlarda onları nasıl ikna edeceğinize dair yöntemler veremeyeceğim.
• Tekrar etkinliği, aynı şekilde devam ettirildikçe monotonlaştığı için sıkıcı bir duruma gelebilir. Bu yüzden söylenişi çeşitli şekillerde yapmak [kızgın, üzgün, rap şeklinde, melodili, yükselip alçaltma, fısıltıyla söyleme, sesi dalgalandırma vb.] etkinliğe ayrı bir renk katacaktır.
• Unutulmaması gereken şey, tekrar etkinliğinin İngilizce öğretiminde vazgeçilmez bir unsur olduğudur. Bu yüzden göz ardı edilmemesi gereken en önemli etkinliklerden birisidir.

Herkese iyi dersler.